Encuentro Profesional de Educación y Arte

Hola.
Para comenzar a trabajar en el segundo encuentro, propongo revisar el trabajo realizado en Junio y abrirnos también a los posibles intereses de los nuevos participantes. La mesa de León se convirtió en una reflexión en torno a esta oferta tan habitual de los museos, las visitas guiadas, y nos preguntabamos en la pertinencia o no de esta actividad cuando intentamos entender la educación como una práctica política y transformativa. Bajo esta premisa, comenzamos a destapar otro tipo de visitas guiadas que están surgiendo en los últimos años en los museos, que pasan desde visitas que ofrecen otros mensajes discursos a los curatoriales, pasando por las ”visitas a la carta”, que ofrecen informacion especifica y concreta a un único expectador, hasta las visitas ”no guiadas”, las que se construyen entre los propios visitantes y donde el educador funciona más como un activador o mediador. Tal vez, seria interesante en esta mesa volver a poner en común que tipo de visitas queremos proponer y activar en nuestros centros de trabajo y tal vez seria también interesante revisar las nociones de performatividad y subjetividad/diversidad que manejamos en León. Una última cosa, que creo que no hicimos en León y puede ser trabajo en Madrid, fue el detectar ”para qué” y ”porqué” continuamos ofreciendo visitas guiadas como una de las mas importantes funciones de la educación en museos, Creo que podria destapar muchos de los lastres que soporta la educacion en estos centros. Tal vez, detectando el para que y el porque, (no tanto el como, que fue lo que mas hicimos en León) estemos más preparados para elaborar respuestas o reformulaciones a la tradicional visita guiada. Por favor, decidme que opinais o que otras propuestas de trabajo ofreceis.

Hola a todos.
No habíamos entrado en el foro desde las jornadas, y ahora que lo hemos hecho
nos gustaría matizar que algunas de las cosas que hemos visto reflejadas aquí, al estar esquematizadas y fuera de contexto no reflejan la intención con la que se expuso, pudiendo dar lugar a interpretaciones erróneas.
Un saludo a todos,
Nos vemos en Madrid.

EVALUACION.
Susana (que te llevas de este museo?, y que me llevo yo de esta visita?. Cada educador cuando acaba la visita se autoevalua (Pablo), es un diario que nos sirve mucho…

ACOGER AL VISITANTE
Pablo, presentacion y metodologia de la vista, duracion, obras, comentario…., Que actitud tiene el visitante, normalmente pasiva) y como transformarla en una actitud o postura mas activa. ”Que aprenda a ver una obra y no ”la obra” de la exposición”, que sea una ventana a la apreciación estética en general en cualquier medio. Eliges piezas dentro de la expo de 6 o 7 minutos si son videos. Ramón (lo primero es el contexto en donde están y lo que define. Pedagogía de Cultura; introducir las politicas culturales, idearios, diferencias entre museos, centros, etc… suelen preguntr cuales son las expectativas de su visita.. A veces resulta que el que te hace la visita guiada es el publico, las personas, los educadores… para publico general es dificil, partimos de una base de propuesta de participacion y ellos cojen mas o menos… necesitamos seguridad, necesitamos poder tener catuchos en la recamara.. el conocimiento no ha caido del cielo, no es objetivo, necesitas sentirte seguro. Cómo y que tipo de lenguaje comlo se adpata.. Que es lo que yo espero de esta visita?, nuestro lugar, . La arquitectura, como nos afecta en nuestro trabajo,. Muchas veces se ponen puntos de lectura y mesas de interpretación.