Encuentro Profesional de Educación y Arte

hablando de educación formal y no formal, un enlace interesante
http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no&feature=share

Hola desgraciadamente abunda el museo espectáculo pero creo que nuestra labor educativa debe ir orientada precisamente a crear espacios de conocimiento y procesos de aprendizaje compartido. Fomentar el espíritu crítico y partir de las vivencias y experiencias del alumnado (si hablamos de escuela).
No me gusta ver el museo como una empresa pues creo que los objetivos de nuestra práctica educativa no deben ser simplemente que el adolescente o el niño se conviertan en futuros usuarios adultos de calidad. Creo que el museo puede ayudar a ejercitar un pensamiento crítico que también debe analizar la propia exposición o la obra y ver qué construcción de conocimiento está planteando el museo o el comisariado en cada caso.
Si es arte o no es una cuestión recurrente en algunos ”espectadores”, pero si nosotros tenemos que decidirlo por ellos o que el comisario decida por nosotros, no es la cuestión. Hay que compartir herramientas, lenguajes y procesos de aprendizaje con ellos.
Por supuesto que hay que investigar y profundizar en esas relaciones entre la educación formal y no formal. Se apuntó ya la necesidad de comunicación y formación con y del porfesorado en la primera edición de los encuentros; se habló de dar voz y herramientas autónomas al alumnado. Estoy de acuerdo en que haya más unión con lo impartido en el aula y que el comisariado tenga en cuenta los planteamientos pedagógicos, lo que ayudaría a una mayor continuidad de la labor educativa.
En el encuentro podemos hablar más detenidamente de todo ello. Pero estas son mis reflexiones en torno a lo aportado estos últimos días.
Saludos y nos vemos mañana…

Hola a todas,

os invito a que consultéis mi blog (mariolaeducando) donde he colgado una serie de textos que nos pueden orientar sobre este tema.

Un abrazo

Hola a todos… aqui nos vemos ya muy pronto. Sinceramente, en los últimos tiempos he estado pensando mucho en torno a la visita y a nuestro trabajo educativo… y lo empobrecida que acaba siendo la experiencia. Al final las visitas se tendrían que reducir a ”enseñar a mirar” o ”enseñar a ver” y eso me parece tan pobre… no sé qué pensáis los demás

Antes de retomar el debate, os planteo un resumen de lo tratado en junio y de las temáticas que quedaron pendientes para noviembre (podéis consultar la transcripción completa del encuentro un poco más abajo).
Dentro de esa relación del museo con el aula, se insistió mucho en la negociación con el profesor desde el museo para no quedarnos sólo en el papel de generadores. Primero de todo para ver cuál es el posicionamiento de cada uno de los agentes. Ver si hay diferentes metodologías así como detectar si se dan los espacios institucionales para dicha negociación. En este apartado de la negociación con el profesorado entran de lleno cuestiones como los tiempos, las relaciones personales o las transformaciones que podemos provocar en las propias instituciones.
Por otro lado, se planteó también cómo dar voz al alumnado y aprovechar su espíritu crítico.
Normalmente todo lo propuesto tenía como pivote la visita taller de la escuela al museo, pero nos planteamos la necesidad de utilizar otros recursos autónomos de la exposición: la web, los proyectos de innovación educativa o la formación a profesores. De hecho se plantea un posible futuro de los departamentos de educación en museos como consultorías a nivel educativo para los profesores.
Como objetivo nos propusimos crear un grupo de trabajo, que todavía no está activo, para crear en red recursos autónomos a la visita a la exposición. Esto nos permitirá analizar su idoneidad así como estudiar sus diferentes aplicaciones en diferentes contextos geográficos. Junto a ello se estudió la posibilidad de crear una base de recursos de todos los museos y centros conjuntamente.
En el tintero con vistas a trabajar en noviembre quedaron varias cuestiones sin tocar y que abro para el debate en la continuación de los encuentros en noviembre en Madrid:
- ¿cómo evaluamos estos proyectos?
- ¿qué relación hay con el ámbito universitario?
- ¿cómo son las relaciones que se entablan con el comisariado en torno a estos porgramas educativos?
Esperamos que el debate sea tan rico y productivo como en la pasada edición.
Saludos cordiales.
Antonio

Hola a todos¡¡
estaba muy retrasada en mi contacto con la plataforma, pero ahora toca ponerse las pilas y empezar a preparar el encuentro de Madrid.
Al hilo de lo que comentabas Belén en tu inicio de trabajo, me he ido cuestionando estos días el para qué? y el por qué? se siguen ofertando las visitas guiadas en museos. Creo que es un recurso fácil sobre todo para el museo, y más desde un museo que tal vez no se quiera posicionar educativamente desde una perspectiva crítica, el ofertar esta línea de acción porque claramente llega al público, a un público acostumbrado a escuchar silencioso y a aplaudir lo que el guía plantea. Me estoy dando cuenta de un tiempo a esta parte, que hay mucha gente con miedo a participar activamente en una visita más dinámica, una visita compartida entre ellos y el mediador/educador, ya sea porque no se crean en posesión de ideas válidas o de experiencias que no deban ser compartidas. Este hecho ha sido a lo que se ha acostumbrado al público desde la mayoría de las instituciones museísticas.
En cuanto a la pertinencia de mantener esta actividad, yo creo que si, pero lo ideal sería ir transformando ese concepto en algo más abierto, acostumbrar al público a que la transmisión de conocimientos debe ser horizontal y no vertical. Pero mientras que existan museos o centros expositivos que no se posicionen menos académicamente, este tema seguirá igual.