Encuentro Profesional de Educación y Arte

Moderado por María Acaso
“Hola: he estado un poco ausente viajando por fiordos y glaciares (si, estoy en Noruega) y no he tenido tiempo ni conexión para organizar el grupo, pero ahora ya tengo tiempo.
Primero me gustaría hacer un poco de historia. Las “fundadoras” somos Carla Padró y yo y los estudiantes con los que tenemos el inmenso placer de compartir las sesiones de grado, master y doctorado sobre el tema de la educación en museos. Con esto quiero explicar que es un grupo de trabajo que surge desde nuestras universidades (Carla trabaja en la UB y yo en la UCM). Hemos formalizado este colectivo de trabajo en Facebook en la siguiente dirección. http://pedagogiasinvisibles.tumblr.com/ Seguro que muchos de vosotros sabéis que el pasado abril organizamos un seminario tripartito UB/ UCM y Museo Thyssen donde invitamos a Ellizabeth la que resultó mas brillante aún en persona que a través de sus libros (he dejado fotos en el blog y estoy viendo como puedo dejar Power Points).
El grupo de trabajo Pedagogías invisibles nace de la obra de la autora norteamericana Elizabeth Ellsworth, en concreto de su libro Posiciones en la enseñanza (Akal). En este libro la autora renueva los obsoletos conceptos pedagógicos que son utilizados en muchos contextos educativos y lanza una serie de ideas innovadoras. la mas importante es el concepto de direccionalidad pedagógica. El concepto direccionalidad tiene que ver con como los emisores crean sus mensajes sobre ideas preconcebidas acerca de quien es su receptor. En educación , esto tiene que ver sobre como los docentes elaboramos los curriculums sobre nuestra idea de estudiante ideal o sobre como los museos adaptan sus herramientas en base a ese visitante ideal.
Basándonos en esa idea de direccionalidad, las pedagogías invisibles consiguen captar la atención subconsciente del espectador/estudiante y, por lo tanto, filtrar toda una serie de conceptos que no podrían comunicarse de forma oficial. Nunca, ningún museo va a aceptar de forma explícita ser racista, sexista y clasista pero las pedagogías invisibles de alguna manera lo comunicarán, ¿cómo? A través de:
 El edificio y su decoración. Es super importante el hall (colgaré ejemplos en el blog)
 La selección de educadoras y su discurso
 Su web
 Los criterios de selección de temáticas, organización de exposiciones, disposición de piezas
 Tamaños de los departamentos
 ¿Dónde está el aula didáctica, en el confín mas oscuro y lejano del museo?
 Largo Etc.

En fin, que es fundamental analizar y sistematizar qué es lo que estamos diciendo de forma oculta (otra forma de hablar de las pedagogías invisibles es hablar del currículum oculto de lo que tengo mucha info) para ver que es lo que estamos enseñando…..de manera invisible.