Encuentro Profesional de Educación y Arte

Hola a tod@s,
Aunque un poco tarde, os damos la bienvenida a este espacio de diálogo sobre modelos de trabajo colaborativos. Desde este lugar que ocupamos, queremos compartir con tod@s vosotr@s algunos de los temas y cuestiones que nos surgen en nuestra práctica como educadoras en este tipo de proyectos.
- En primer lugar, creemos que habría que establecer una serie de diferencias al hablar de modelos colaborativos en educación artística, porque un proyecto de colaboración (entre, por ejemplo, un museo y una asociación local) no implica necesariamente una práctica pedagógica
colectiva o colaborativa. En este sentido, haríamos una diferencia: Por un lado, podemos referirnos al uso de metodologías de trabajo colaborativas en experiencias de aprendizaje, que estarían orientadas a generar procesos de construcción de significados compartidos. Por otro lado, podríamos hablar de proyectos que implican una relación de colaboración entre dos
instituciones (museo – prisión), dos colectivos (asociaciones, grupos de participación ciudadana..) entre una institución y un colectivo… (museo -jóvenes; museo – asociaciones…), etc.
- También nos parece interesante, a raíz del punto anterior, explorar qué ocurre cuándo emergen posibilidades de colaboración entre instituciones y colectivos no institucionalizados. ¿Qué tipo de negociaciones son posibles cuando NO hay dos representantes de una institución (educadora de museo – educadora de asociación, p. ej.) que pactan un proyecto?
- Creemos interesante abordar también en este grupo de trabajo los proyectos (cada vez más habituales) que parten de una relación de “colaboración” entre educador@s – artistas – colectivos. ¿Qué papel se le otorga a cada agente en estos proyectos? ¿Cómo operan las relaciones de poder en este caso?
- Si repasamos nuestras prácticas, nos daremos cuenta de que este tipo de proyectos suelen desarrollarse en colaboración con colectivos que han sido etiquetados “en riesgo de exclusión social” y esto nos parece peligroso. El colectivo de inmigrantes, personas diagnosticadas con enfermedad mental… En este sentido vemos varios riesgos: Contribuir con nuestro
trabajo al refuerzo de estas etiquetas; aislar aún más a las personas haciéndoles participar en grupos de trabajo cerrados y, por último, no saber establecer una diferencia entre una labor más social y/o terapéutica y nuestra función como trabajador@s culturales.
- En relación a esto, no debemos olvidar que las “prácticas colaborativas” están de moda, quizás porque generan un capital simbólico enormemente rentable tanto para l@s educador@s como para las instituciones y el resto de agentes que participan. En este caso dirigiríamos la atención a la imagen que estamos generando a través de estos proyectos ¿Cuál debería ser nuestra posición como educador@s en este caso?
- Existen otras muchas cosas sobre las que pensar y que ya habéis apuntado en el debate: perfil y roles de l@s educador@s, procesos de evaluación, modelos de referencia….todo esto podemos abordarlo en el debate. Estas son algunas de las cuestiones sobre las que hemos pensado o que nos cuestionamos en nuestras prácticas. Seguro que compartimos muchas de ellas pero también imaginamos que habrá otras muchas que no hemos detectado.

Seguimos hablando!
Besos, abrazos y carantoñas!
Nadia&Amparo