I Encuentro de Profesionales de la Educación en Museos y Centros de Arte Contemporáneo

18, 19 y 20 de Junio. MUSAC. León

26, 27 y 28 de Noviembre. La Casa Encendida. Madrid

En continuación al I Encuentro celebrado en el MUSAC, se organiza éste II Encuentro de Profesionales de la Educación en Museos y Centros de Arte Contemporáneo en La Casa Encendida, con la intención de profundizar en los temas tratados en León y fortalecer la comunicación de experiencias que nos ayuden a generar nuevos procesos entre las Pedagogías Críticas y el Arte Con­temporáneo.

El formato del encuentro será a través de cuatro mesas de trabajo que se han definido y gestado en el I Encuentro.

Las personas interesadas en participar tendrán que matricularse señalando en el formulario la mesa de trabajo en la que están interesados en participar.

Las personas matriculadas recibirán una invitación para trabajar en el blog de manera previa.

www.educacion.deacmusac.es (Es imprescindible registrarse e intervenir en el mismo para poder asisitir al encuentro).

Grupos de trabajo:

1- Las Visitas ¿Guiadas? y La Educación como Práctica Política.

Éste grupo de trabajo se propone realizar una tipología de visitas “guiadas” que se están desarrollando en los museos y centros de arte; desde visitas “escolares”, visitas “generales”, visitas “taller” a otras propuestas que difieren en metodologías, formatos y recursos que utilizan.

Se quiere reflexionar sobre ésta práctica tan habitual desde los departamentos educativos y cómo poder convertirla en un espacio educativo sólido. Queremos proponer algunos modelos de visitas que nos ayuden a configurar los requisitos para elaborar cada uno en nuestros espacios de trabajo una visita “posicionada”, una visita “compartida”, una visita “performativa”, una visita “no guiada”, etc…

2- Modelos de Gestión de la Educación y Prácticas Legitimadoras

Partiendo de un análisis de la situación de la educación en el ámbito del arte contemporáneo esta mesa busca generar propuestas que mejoren las condiciones de producción de las y los profesionales. ¿Cuáles son los modelos de gestión más habituales en los departamentos de educación? Si pudiéramos cambiar­los, ¿cómo lo haríamos?, ¿cuáles serían nuestras prioridades? ¿Cuál es la situación laboral de las educadoras/es de museos? ¿Cuál es su posición en la institución? ¿Cuál puede ser el perfil profesional de un/a educador/a de museos? ¿Sería pertinente promover la unificación de criterios al respecto y delimitar su perfil profesional?¿De qué manera pueden nuestras prácticas transformar la estructura hegemónica?

Éste grupo de trabajo se ha marcado diversos objetivos como redactar un mani­fiesto de buenas prácticas, crear una plataforma online, examinar la precarización de la educación o buscar mecanismos de empoderamiento.

3- Proyectos Colaborativos desde la Educación.

En esta mesa hemos intentado acercarnos a las múltiples realidades que se pueden encontrar en un proyecto de tipo colaborativo. Algunas de las preguntas que nos planteamos fueron: ¿Cómo estamos entendiendo lo “colaborativo”? ¿Qué es lo específico de una colaboración educativa? ¿Quién lidera el proceso colaborativo? ¿Quién decide que actividades/contenidos implementar? ¿Cuáles son las relaciones/estructuras de poder? ¿Qué reglas hay que tener en cuenta con respecto a la planificación y a los tiempos del proceso? ¿Cómo negociar estos tiempos con el grupo y con las instituciones implicadas? ¿Cómo se construye la “posición democrática” entre nosotros? ¿En qué lugar nos sitúan como educadores/as este tipo de prácticas? ¿Cómo definir objetivos e intereses? ¿Qué canales de comunicación se abren antes, durante y después del proyecto? ¿En qué nos condiciona la relación entre instituciones en los proyectos colaborativos? ¿Qué negociaciones se dan con los diferentes agentes dispuestos a colaborar? ¿Cómo visibilizar los proyectos? (¿quién los firma, a quién pertenecen?) ¿Quién extrae beneficios de tipo simbólico u económico de los proyectos? ¿La colaboración/participación conlleva transformación? .

4- Las Vinculaciones entre Museos y Escuela: El Currículo Escolar y Recursos Educativos.

En este grupo hemos trabajado desde preguntas cómo ¿podemos hacer más productivas las relaciones entre educadores/as de museo y profesores/as?¿Se pueden crear unidades didácticas sobre conceptos que po­drían trabajarse en clase? ¿harían entonces falta las visitas al museo?¿Crear espíritu crítico está en el curriculum?¿Se pueden y deben proponer departamentos de acción museística en los colegios e institutos?.

Proponemos un grupo de trabajo para crear recursos autónomos de la exposición y llevarlo a la práctica con una sis­tematización que nos permita hacer un estudio comparativo de cómo han funcionado en distintas áreas geográficas.

También proponemos la creación a medio-largo plazo de una base de datos de recursos de todos los centros para po­derlos implementar en otros contextos. En noviembre, queremos comenzar a abrir otros temas como la evaluación de los proyectos, la relación con la universidad, la relación con el comisariado de exposiciones…y también invitar a docentes de la escuela a incluirse en el grupo para reflexionar conjuntamente con los profesionales de la educacion en museos.